REKLAM ALANI
REKLAM ALANI
Personel Alımları | Bayilik Başvuruları | Kredi Haberleri

Öğretim elemanı alım heyetlerinde ‘görev alanı’ karmaşası!

Öğretim üyesi dışındaki öğretim elemanı takımlarına yapılacak atamalarda uygulanacak merkezi imtihan ve giriş imtihanlarına ait adap ve …

Öğretim üyesi dışındaki öğretim elemanı takımlarına yapılacak atamalarda uygulanacak merkezi imtihan ve giriş imtihanlarına ait adap ve temellerle bu imtihanlara girecek adaylarda aranacak koşullar, 9 Kasım 2018 tarih ve 30590 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanarak yürürlüğe giren “Öğretim Üyesi Dışındaki Öğretim Elemanı Takımlarına Yapılacak Atamalarda Uygulanacak Merkezi İmtihan ile Giriş İmtihanlarına Ait Adap ve Temeller Hakkında Yönetmelik”te düzenlenmektedir.

Mezkür Yönetmeliğin, “Giriş İmtihanı Heyetinin Belirlenmesi” başlıklı 9 uncu unsurunun 1 inci fıkrasında; “Yükseköğretim kurumlarında giriş imtihanı heyeti; fakültelerde dekanın; konservatuar, enstitü, yüksekokul ve meslek yüksekokullarında müdürün önereceği, biri ilgili anabilim kolu lideri, anabilim kısmı lideri yoksa kısım lideri, yabancı lisanlar yüksekokullarında ise yüksekokul müdürü olmak üzere en az sekiz öğretim üyesi ortasından ilgili idare kurulunca seçilecek üç asıl bir yedek üyeden oluşur. Asıl üyelerden birinin ilgili anabilim kısmı lideri, anabilim kolu lideri yoksa kısım lideri, yabancı lisanlar yüksekokullarında ise yüksekokul müdürü olması ve seçilecek üyelerin, atama yapılacak öğretim elemanı takım unvanının gerektirdiği vazife alanı ile ilgili olması temeldir.” kararı yer almaktadır.

Bilindiği üzere, akademik takımlar için yapılan giriş imtihanlarında oluşturulan heyetlerin adayların yeterliliklerinin objektif bir biçimde değerlendirebilmesi için ilgili alanda bilimsel açıdan ehil olmalarının teminat altına alınması kuşkusuzdur. Mezkür yönetmelikte, kurulacak heyetlerin atama yapılacak öğretim elemanı takım unvanının gerektirdiği “vazife alanı” ile ilgili olmasının temel olduğu söz edilirken, yönetmelikte yahut öteki üst mevzuatta “misyon alanı” kavramının tarifinin yapılmaması birtakım meseleleri beraberinde getirmektedir.

Bunu bir örnekle izah etmemiz mevzuyu daha anlaşılır kılacaktır. Örneğin, İlahiyat Fakültesi Temel İslam Bilimleri Tefsir Anabilim Kısmına alınacak Öğretim Vazifelisi alımı için kurulacak heyette; “misyon alanı” tabiri geniş yorumlanmak suretiyle “Hadis“, “İslam Hukuku“, “Kelam“, “İslam Tarihi” üzere öteki uzmanlık alanlarında eğitim görmüş öğretim üyelerinin heyet üyesi olarak görevlendirilmesi, imtihanın akademik açıdan güzel bir değerlendirmeye tabi tutulmasını zorlaştıracaktır.

Kelam konusu durumu farklı disiplinleri ve ön lisans seviyesinde bir programı kapsayacak halde örnekle izah etmeye çalışalım. Örneğin Meslek Yüksekokullarında bulunan Bilgisayar Takviyeli Tasarım ve Animasyon Programı Öğretim Vazifelisi ilanında “Bilgisayar Mühendisliği, Yazılım Mühendisliği, Elektrik-Elektronik Mühendisliği, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği, Grafik Tasarım, Animasyon ve Oyun Tasarımı” mezuniyetlerinin arandığını varsaydığımızda; Mühendislik, Öğretmenlik ve Tasarım üzere birbirinden çok farklı alanları kapsayan bir alımda heyet belirlenirken “vazife alanı” tabiri üzerinden gittiğimizde ilgili heyet üyelerinin “Bilgisayar Takviyeli Tasarım ve Animasyon” alanında eğitim görmeleri beklenmektedir. Lakin, üniversiteler bu alanda eğitim yahut deneyimi olanlar yerine ilanda belirtilen kısımlarda genel bir heyet kurma yoluna gitmektedir. Haliyle, bu durum giriş imtihanının arzulanan seviyede nitelikli yapılmasına da mahzur olmaktadır.

Üstte somutlaştırdığımız örnekler üzerine şunu söz edebiliriz ki; yönetmelikte kullanılan misyon alanı ibaresi muğlak bir kavram olup yoruma hayli açık bir bahistir. Hasebiyle, bu konuda YÖK’ün yapması gereken “vazife alanı” sözünün tarifini mevzuatına ekleyerek giriş imtihanı süreçlerinin daha sağlıklı yürümesine vesile olmaktır.

Kaynak: Memurlar

REKLAM ALANI
ZİYARETÇİ YORUMLARI

Henüz yorum yapılmamış. İlk yorumu aşağıdaki form aracılığıyla siz yapabilirsiniz.

BİR YORUM YAZ